تحضير النص الشعري وطني ص 72 السنة الثالثة إعدادي الأساسي في اللغة العربية

  موقع الدعم المدرسي




I – عتبة القراءة:

1 – إضاءات معرفية:

تعريف الشعر:
الشعر هو نوع من الأدب يعتمد على الوزن والقافية ويعبر عن معانٍ متنوعة. يتفرع الشعر إلى عدة أنواع منها الشعر العمودي الذي يلتزم بنظام الشطرين (الصدر والعجز)، بالإضافة إلى الشعر الحر وقصيدة النثر. الشعر العمودي يتميز بوحدة الوزن والقافية، مما يجعله مميزًا بتركيبه الموسيقي.

2 – ملاحظة مؤشرات النص:

  • صاحب النص:
    الشاعر هو سعدي يوسف، أحد أبرز الشعراء العراقيين المعاصرين، وُلد في مدينة البصرة سنة 1934. عُرف بإبداعه الشعري وساهمت تجاربه الحياتية وتنقلاته في إنتاجه الأدبي الغني. جمع أعماله في كتاب يحمل عنوان "الأعمال الشعرية الكاملة".
  • نوعية النص:
    النص هو قصيدة عمودية ذات بُعد وطني، تعكس ارتباط الشاعر بوطنه وقضاياه الكبرى.
  • العنوان (وطني):
    العنوان يعكس العلاقة الحميمة بين الشاعر ووطنه، حيث أُضيفت ياء المتكلم إلى الوطن للدلالة على التلاحم بينهما. اختيار اللفظ معرفًا يبرز حاجة كل من الوطن والمواطن لبعضهما، كما أن حذف أداة النداء يعبّر عن قرب العلاقة وعدم وجود حاجز بين المنادي والمنادى.
  • بداية ونهاية النص:
    بداية النص تعبّر عن ارتباط الشاعر بوطنه فلسطين، مشيرًا إلى شعوره بالحنان تجاهه والغضب ضد أعدائه. أما نهايته فتؤكد كرهه للعدو الصهيوني وإصراره على تحديه حتى تحقيق النصر.

3 – بناء فرضية القراءة:

من خلال التأمل في العنوان وأول وآخر أبيات النص، يمكن افتراض أن القصيدة تتناول ارتباط الشاعر بوطنه فلسطين وإصراره على الصمود والمقاومة حتى تحقيق الحرية والاستقلال.


II – القراءة التوجيهية:

1 – الإيضاح اللغوي:

  • زنزانة: غرفة انفرادية مخصصة للسجن.
  • جدائل: ضفائر، تُشير إلى جريد النخل أو خصل الشعر.
  • أنامل: أصابع اليد.
  • صرير: صوت يصدر عن احتكاك السلاسل.

2 – المضمون العام للنص:

القصيدة تبرز حب الشاعر لوطنه فلسطين، وإصراره على مقاومة الاحتلال والتحدي بالرغم من الألم والمعاناة، وصولًا إلى تحقيق الحرية والكرامة.


III – القراءة التحليلية للنص:

1 – المستوى الدالي:

أ – حقل الألم وحقل الأمل:

حقل الألم    حقل الأمل
سلاسل، عنف، زنزانة،      صرير، أغنية العذاب،
الظلام، زلازل
شمس، رقة، عرس جداول، توهجت، سنابل، ظلال، جدائل

الدلالة:
حقل الألم يعكس معاناة الفلسطينيين تحت الاحتلال الإسرائيلي، بينما يعبر حقل الأمل عن التفاؤل والقوة الكامنة في الصمود والمقاومة.

2 – المستوى الدلالي:

أ – المضامين الأساسية للقصيدة:

المقاطع مضمونها
المقطع [1]: البيت 1 و2 إصرار الشاعر على التفاؤل وتحقيق النصر بروح وطنية.
المقطع [2]: البيت 3 إلى 5 مواجهة التعذيب الإسرائيلي بالصبر والتحدي.
المقطع [3]: البيت 6 إلى 9 تحدي الاحتلال بمواصلة المقاومة والصمود.

ب – الخصائص الفنية:

  • أسلوب النفي: يعبر عن تحدي الشاعر للعدو وثقته بالنصر (لن يبصروا، لن يسمعوا).
  • أسلوب التضاد: مثل "نور ≠ ظلام" و"رقة ≠ عنف"، يعكس ازدواجية المشاعر بين حب الوطن ورفض الاحتلال.
  • هيمنة الجمل الفعلية: تعكس الدينامية والنشاط في مقاومة الظلم (تعلمني، أغمدت، حفرت).
  • الرمزية: استخدم الشاعر رموزًا مثل "السنابل" للدلالة على الخصوبة والخير، و"الجدائل" كرمز للصبر والشموخ.

3 – المستوى التداولي:

أ – خطاب القصيدة:

  • المرسل: الشاعر سعدي يوسف.
  • المرسل إليه: العدو الصهيوني الذي يخاطبه الشاعر بلغة مليئة بالتحدي والصمود.

ب – مقصدية الرسالة:

إعلان تحدي الاحتلال الصهيوني والصمود حتى تحقيق الحرية والكرامة الوطنية.

ج – قيم النص:

التحدي، الصمود، الأمل، التضحية، الشجاعة، حب الوطن.


VI – القراءة التركيبية:
تُعبّر القصيدة عن حب الشاعر لوطنه فلسطين واستعداده للتضحية من أجله. يخاطب الشاعر أبناء وطنه داعيًا للصمود والمقاومة، ويوجه رسائل تحدٍ إلى العدو الصهيوني، مشيرًا إلى رفضه التام للاحتلال. يعكس النص قيمًا إنسانية ووطنية أبرزها الأمل والثقة بالنصر، مما يجعلها رسالة خالدة في الدفاع عن الحرية والكرامة الإنسانية.

- لمشاهدة تحضير النص الشعري:








تعليقات

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

تحضير النص القرائي الأطفال في عالمنا المعاصر ص 112 السنة الثانية إعدادي مرشدي في اللغة العربية.

تحضير النص القرائي العولمة والهوية ص 124 السنة الثالثة إعدادي الأساسي في اللغة العربية.,

تحضير النص القرائي أهمية رعاية الطفولة ص 115 السنة الثالثة إعدادي الأساسي في اللغة العربية.