النص المسترسل الطاحونة ص 142 - 143 الأساسي في اللغة العربية الثالثة إعدادي.

 موقع الدعم المدرسي

أولًا: تأطير النص

1 – صاحب النص:

صاحب النص هو عبد الكريم غلاب، كاتب ومؤرخ وروائي وأديب وصحفي مغربي، وُلد سنة 1920 بمدينة فاس. تلقى تعليمه الأول في المدارس الحرة، ثم في كلية القرويين، ليلتحق بعد ذلك بكلية الآداب بجامعة القاهرة سنة 1940، وتخرج منها سنة 1944 (قسم اللغة العربية).

بدأ ينشر محاولاته في الكتابة سنة 1936، حيث نشر أول مقال له في مجلة «الرسالة» القاهرية، وواصل الكتابة في مختلف الميادين الأدبية والثقافية منذ سنة 1947.

ألّف أكثر من 75 كتابًا في الرواية والقصة والأدب والسياسة والفقه الدستوري وتاريخ المغرب. وفاز بجائزة المغرب للكتاب في الآداب ثلاث مرات عن رواياته:

• دفنا الماضي (1968)

• المعلم علي (1974)

• شروخ في المرايا (1994)

2 – مصدر النص:

النص المسترسل «الطاحونة» مقتطف من رواية المعلم علي، في طبعتها الثالثة الصادرة عن شركة الطبع والنشر بالدار البيضاء، من الصفحة 76 إلى 91 (بتصرف).

3 – نوعية النص:

نص سردي يندرج ضمن المجال الاجتماعي الاقتصادي.

---

ثانيًا: فهم النص

1 – الشروح اللغوية:

• الحدس: سرعة الفهم والاستنتاج.

• أجهش بالبكاء: بدأ بالبكاء بشدة.

• متشاغلة: تتظاهر بالانشغال.

• استلّها: أخرجها.

• المكدود: المنهك المتعب.

• يتفتق ذهنها: تبتكر فكرة ما.

• الكالح: العبوس.

• صوته الأجش: صوته الغليظ.

• بهت: صُدم بما لم يكن يتوقعه.

• أجفلت: فزعت.

• متواطئة: متآمرة أو مشاركة له في فعلته.

2 – الحدث الرئيس:

طرد علي من العمل بعد هروبه من المعلم التدلاوي بسبب إهراقه زلافة الفول.

3 – الأحداث الجزئية:

• عودة علي إلى المنزل على غير عادته، واستفسار أمه عن السبب.

• تفكير علي وأمه في مصيره إذا ترك العمل في مطحنة المعلم التدلاوي.

• طرق المعلم التدلاوي باب المنزل بعنف بحثًا عن علي الذي تجنب الخروج للقائه.

• محاولة فاطمة فهم كلام المعلم الغاضب.

• اتهام المعلم التدلاوي لعلي بأكل فطوره المكون من زلافة فول وخبزة والهرب إلى البيت.

• إغلاق الأم الباب في وجه المعلم بعد اتهامه لها بالتواطؤ مع ابنها.

• حزن فاطمة بعد طرد ابنها وتفكيرها في مصيره.

---

ثالثًا: تحليل النص

1 – الشخصيات وصفاتها:

• علي: متعلم في طاحونة، خائف من أمه ومن التدلاوي، جائع.

• فاطمة: أرملة، أم أيتام، ربة بيت، عاطلة عن العمل، منشغلة بمصير ابنها، خجلة من التدلاوي.

• التدلاوي: صاحب طاحونة، سريع الغضب، حاقد على علي، قاسٍ في تعامله.

تعليق:

يبدو أن الوضعية الاقتصادية للأسرة جعلتها في موقف ضعف، حتى في علاقاتها الاجتماعية، مما يضطرها أحيانًا إلى تقبل الظلم.

2 – الحقول المعجمية:

• الوضع الاجتماعي: أصبح في الشارع، الأولاد يملأون الشوارع، يقتلون وقتهم وشبابهم، الواقع المر.

• الوضع الاقتصادي: العمل، المعلم، تشتغل يومًا وتتعطل أيامًا، تبحث عن عمل.

3 – أساليب النص:

النص يزاوج بين السرد والوصف والحوار.

• السرد: عرض الأحداث وتسلسلها.

• الوصف: وصف ملامح المعلم التدلاوي بوجهه الكالح وصوته الأجش.

• الحوار: تبادل الكلام بين الشخصيات، مما يكشف عن توتر الموقف.

4 – قيم النص:

• قيم اجتماعية: الدعوة إلى مساعدة الأسر المعوزة، وحماية الأطفال من الاستغلال.

• قيم اقتصادية: إبراز أهمية العمل في ضمان استقرار الأسرة.

---

رابعًا: التركيب

عاد علي إلى البيت مبكرًا، فاستفسرت أمه عن السبب، فتحجج بالجوع فأطعمتْه، وهي قلقة من أمره. ثم حضر المعلم التدلاوي غاضبًا يتهمه بأكل فطوره والهرب، كما اتهم الأم بالتواطؤ معه، فطردته وأغلقت الباب في وجهه. وفي النهاية وبّخت ابنها وأمرته بالبحث عن عمل جديد بعدما مُنع من العودة إلى الطاحونة.