النص الشعري رسالة إلى أمي ص 146 - 147 الثانية إعدادي مرشدي في اللغة العربية.

 موقع الدعم المدرسي

أولًا: عتبة القراءة

1) ملاحظة مؤشرات النص الخارجية

أ- صاحب النص

هو الشاعر السوري نزار قباني.

• تاريخ ومكان ولادته: ولد بدمشق سنة 1923م.

• صفته: أديب وشاعر سوري من رواد الشعر العربي الحديث.

• من أعماله الشعرية:
  قالت لي السمراء،
  طفولة نهد،
  الرسم بالكلمات،
  يوميات امرأة لا مبالية،
  قصائد متوحشة،
  كتاب الحب،
  قصيدة بلقيس،
  ثلاثية أطفال الحجارة،
  أبجدية الياسمين.

• وفاته: سنة 1998م.

---

ب- مجال النص

ينتمي النص إلى المجال الاجتماعي، إذ يعالج موضوع الأمومة والغربة والحنين.

ج- الصورة المرافقة

لوحة فنية ذات طابع تجريدي، تتناول موضوع الأمومة من خلال ألوان متناسقة وعناصر رمزية.

د- نوعية النص

قصيدة شعرية حرة تتكون من 24 سطرًا شعريًا.

هـ - روي القصيدة

يغلب على القصيدة روي الراء الساكنة، إلى جانب الهاء والباء.

---

2) تحليل العنوان: "رسالة إلى أمي"

• تركيبيًا: مركب إضافي يتكون من مضاف (رسالة) ومضاف إليه (أمي).

• دلاليًا: يدل على سياق تواصلي بين مرسل (الشاعر) ومرسل إليه (الأم)، وتحمل الرسالة طابعًا وجدانيًا.

---

3) تحليل المطلع

يحيي الشاعر أمه بعبارات دالة على الحب والتقديس مثل "يا حلوة" و"يا قديستي"، مما يعكس مكانتها العاطفية في نفسه.

4) تحليل المقطع الأخير

يوحي بارتباط الشاعر بأمه من خلال تعلقه بطفولته، التي تظل حاضرة في وجدانه رغم كبره واغترابه.

---

ثانيًا: بناء الفرضية

بناءً على المؤشرات السابقة، نتوقع أن تتناول القصيدة تجربة وجدانية يعبر فيها الشاعر عن حبه لأمه ووطنه، وإحساسه بالغربة والحنين إليهما.

---

ثالثًا: القراءة التوجيهية

1) شرح المفردات

• قديستي: موضع تقديسي وتعظيمي

• الرحلة الخرافية: الرحلة الأسطورية

• شقيقها الأحمر: شقائق النعمان

• طرابين: حزم صغيرة

• يضجر: يملّ

• بيدر: مكان درس الزرع

• تنشلني: ترفعني أو تنقذني

---

2) المضمون العام

يتغنى الشاعر بحبه لأمه ووطنه، ويعبر عن إحساسه العميق بالغربة والحنين، مما يجعل القصيدة رسالة وجدانية مؤثرة.

---

رابعًا: القراءة التحليلية

1) المستوى الدالي (الحقول الدلالية)

أ- حقل الطبيعة:

• صباح

• أنجم

• أنهار

• شقيقها الأحمر

• بلاده الأخضر

• نعناع

• عصافير

• بيدر

ب- حقل الحب والغربة:

• يا حلوة

• يا قديستي

• مضى عامان

• أبحر

• رحلته الخرافية

• حقائبه

• أنا وحدي

• يضجر

• عرفت عواطف الإسمنت والخشب

---

2) المستوى الدلالي

أ- مقاطع القصيدة:

• المقطع الأول (1–13): حب الشاعر لأمه ووطنه، ثم شعوره بالغربة والحنين.

• المقطع الثاني (14–24): استحضار الذكريات المرتبطة بالأم والوطن في زمن الغربة.

---

ب- الخصائص الفنية والبلاغية

• التكرار: تكرار بعض الأفعال مثل "طفت" لإبراز شدة الحنين.

• الصورة التشبيهية: "أحزاني عصافير تفتش عن بيدر".

• الصور المجازية:

  • "خبأ في حقائبه صباح بلاده الأخضر"

  • "مني مقعدي يضجر"

  • "عرفت حضارة التعب"

  • "عرفت عواطف الإسمنت"

• الكناية:

  • بلاده الأخضر: كناية عن خصوبة الوطن

  • شقيقها الأحمر: كناية عن الحب

  • الإسمنت والخشب: كناية عن القسوة

• التقابل:

  • تكسوني إذا أعرى

  • تنشلني إذا أعثر

  • غدوت أبًا ولم أكبر

---

ج- أفعال القصيدة

• أفعال ماضية: مضى، أبحر، خبأ، عرف، طاف، غدا.

• أفعال مضارعة: تفتش، تعثر، تكسو، تنتشل، أعرف، أعرى، أكبر.

---

خامسًا: المستوى التداولي

1) إيقاع القصيدة

يتحقق الإيقاع من خلال تكرار بعض الحروف مثل الراء والنون والتاء، مما يمنح القصيدة موسيقى داخلية مؤثرة.

2) مقصدية القصيدة

يسعى الشاعر إلى التعبير عن مشاعر الحب والحنين تجاه أمه ووطنه، ونقل تجربة الاغتراب إلى المتلقي.

3) خطاب القصيدة

• المرسل: نزار قباني

• المرسل إليه: الأم

• موضوع الرسالة: الحب والحنين والغربة

• قناة الرسالة: اللغة الشعرية

---

التركيب

يتغنى الشاعر نزار قباني بحبه العميق لأمه ووطنه، ويعبر عن مشاعر الغربة التي جعلته يستحضر ذكريات الطفولة في أحضان أمه وتحت ظلال وطنه، فجاءت القصيدة رسالة وجدانية صادقة مليئة بالحنين والعاطفة.